Ура! Агенти змін продовжують свою місію, долучайтеся!!!

Шановні колеги з тих областей, які не потрапили до пілотного проекту у 2016 році, тепер у вас є неймовірна можливість потрапити до програми, яка здатна змінити ваше педагогічне буття, долучити до унікальної вчительскої спільности, відкрити перспективні напрями та можливості для роботи та професійного розвитку!

ДЕДЛАЙН ПОДАЧІ ЗАЯВОК - 12 ЛИСТОПАДА!

Премія Microsoft Innovative Educator (MIE) Expert

 Здається, що досить цікавий проект, тому варто приєднатися і зробити something outstanding.

Майкрософт Україна оголосила конкурс на премію Microsoft Innovative Educator (MIE) Expert. Останній термін подачі заявки...
Опубліковано Програма Microsoft "Партнерство в навчанні" / Partners in Learning Ukraine 30 червня 2017 р.

Хочу на edCamp!

Подали із колегою Тетяною Кондрашовою заявку на участь у третій вчительській (не)конференції edCamp. Подія визначна і значуща, адже зміни вже почалися і ти має бути до них готовим, маєш сам рухати цей процес вперед!

І знов починається бій)))

Дорогі читачі, мабуть, ви помітили, що за останні місяці моя активність на блозі, а з нею і кількість дописів значно зменшилася. На жаль, у кожного з нас бувають такі часи, коли справ навалюється стільки, що просто поглянути вгору немає сили. Таке трапилося і зі мною, проте завтра в нашому районі починається новий навчальний семестр, то ж варто брати себе в руки, заварити міцну каву і працювати.

На 2017 рік маю чимало сподівань і планів, деякі хочу залишити тут, такі-собі New Year's resolutions:

- стосовно блогу: певна частина дописів буде анлійською мовою, бо над собою таки треба працювати;

- стосовно eTwinning Plus: наслідуючи приклад своїк друзів і колег, також хочу отримати National and European Quality Label;

- стовно моєї пристрасті до читання: як мінімум 30 книжок за рік + 2 англійською мовою;

- стосовно професійного розвитку: планую активно зайнятися професійним самовдосконаленням, спираючись на CPD-framework By British Council;

- незайвим буде все ж таки поновити закордонний паспорт)))

Хочу побажати кожному з вам щасливого 2017 року! Наповніть його фантастичними подіями, найкрутішими пригодами, гарними враженнями, цікавими уроками, приємним спілкуванням, щирими друзями!

Вебінар "Головні напрямки розвитку англійської мови в Дніпропетровській області"

06.12.2016 року на базі Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти відбувся вебінар "Головні напрямки розвитку англійської мови у Дніпропетрвоській області".

Васильченко Алла Іванівна, методист ДОІППО, веде вебінар, я тільки-но після виступу.

Протягом цього заходу розглядалися найбільш актуальні питання щодо сучасного стану викладання англійської мови у навчальних закладах, інноваційні методики та проекти, до яких може долучитися кожен вчитель.

«В чому полягає успіх підготовки учнів до реаліїв життя» 

 А. Васильченко, методист ДОІППО;

 «Результативність участі вчителів англійської мови у програмі: « Вчителі англійської мови-агенти змін» 

О. Ложнікова, вчитель англійської мови гімназії № 12 м. Дніпро;

  «Участь учнів шкіл  області у програмі E-Twinning Plus»,

Д. Арцимєєва вчитель англійської мови Новопільського НВК Криворізького району;

«Громадська асоціація вчителів англійської мови  україномовних шкіл в Дніпропетровській області»

В. Швидка, вчитель англійської мови ССЗШ № 22 м. Дніпро;

«Реалізація міжпредметних зв’язків на уроках англійської мови»

Т.Грабко, методист Солонянської районної ради Солонянського району.

Виступи були надзвичайно корисними та змістовними. Безперечно, у них підводилися підсумки вже проведенної роботи, але вчителі іноземних мов мають унікальну нагоду долучитися до тих проектів та програм, які були озвучені протягом виступів.

Наша команда: (зліва направо) я, Валентина Швидка, Тетяна Грабко. 

До речі, мою презентацію ви можете переглянути тут

Участь учнів шкіл області у програмі eTwinning Plus from Dawkevi4

I have-Who has game for Family members

I have-Who has is a very good activity for your learners to practise vocabulary and have/has with fun. The rules are easy:

Hand out a card to each student. Some students may need to have 2  or more depending on how many in a set. It is important to use all the cards in a set.

Choose a student to go first, and have her read her card aloud. 

The student who has the card with the word then reads that answer aloud: “I have __”. This student will then read the question at the bottom of their card – ‘Who has ___?’  Then the student with the card that answers the question.

 Each card in the set is connected to a previous card and the following card. To keep the game moving at a quick pace, all students need to pay attention to every question that’s asked. The game continues in this way until all of the cards have been played. The game will end with the same student who started play.

Here you can download my template. You can print it in the real size or in multi-pages mode. Using this template you can create the set of cards for any topic you want.

This is my example for Family members topic.

Card’s number	I have (word)	Who has...
1.	Mother	A male parent
2.	Father	My parents’ son
3.	Brother	My parents’ daughter
4.	Sister	My parent’s mother
5.	Grandmother	My parent’s father
6.	Grandfather	My parent’s sister
7.	Aunt	My parent’s brother
8.	Uncle	My aunt’s child
9.	Cousin	A son of my sister or brother
10.	Nephew	A daughter of my sister or brother
11.	Niece	A married man
12.	Husband	A married woman
13.	Wife	A son of your child
14.	Grandson	A daughter of your child
15.	Granddaughter	A person’s male child
16.	Son	A person’s female child
17.	Daughter	A female parent  (this is the last card for the game for low-level learners)
		A man who isn’t your real father  (this card continues the game for high-level students)
18.	Stepfather	A woman who isn’t your real mother
19.	Stepmother	Your wife’s or husband’s mother
20.	Mother-in-law	Your wife’s or husband’s father
21.	Father-in-law	A family in which children live only with mother or father
22.	One-parent family	A boy or a girl who hasn’t brother or sister
23.	Only child	A female parent

    

Увага! Важливе опитування!

Науково-практична онлайн-конференція «Учені НАПН України – українським учителям»

25 серпня з 10.00 по 11.30 буде проходити веб-конференція, присвячена іноземній мові,  у рамках проекту "Науково-практична он-лайн конференція «Учені НАПН України – українським учителям», до якої я також приєднаюся, як член Дніпропетровської обласної творчої групи. 

Предметом обговорення стане питання - «Навчання іншомовного спілкування на різних ступенях загальноосвітньої школи». Зареєструватися для участі ви можете за посиланням. 

Програма конференції обіцяє бути цікавою, а спілкування насиченим та змістовним.

Скріншот програми конференції із сайту - http://www.eventundip.org/

Особисто мене дуже зацікавили елективні курси з англійської мови. Хочу спробувати впровадити їх у своїй роботі. До речі, програми цих курсів можна скачати тут, щоб краще з ними ознайомитися.

Как проверять домашнее задание? Чудовий матеріал від Ірини Ботнарь, мені особливо сподобався пункт 1 і 9

Как проверять домашнее задание?

"What Do Teachers Make?" Poem by Taylor Mali

"What Do Teachers Make?" Poem by Taylor Mali

Вебінар для вчителів англійської мови «Техніка проведення онлайн тестування»

Сьогодні я прослухала вебінар від методиста одного з найкваліфікованіших видавництв навчальної літератури «Макміллан». Тема цієї онлайн-зустрічі -  «Техніка проведення онлайн тестування». Видавництво розробил власну тестову оболонку для проведення екзамену у форматі ЗНО і дає можливість випробувати її кожному учню 10-11 класу.

Ключові моменти вебінару:

1. І вчителі, і школярі мають зареєструватися на сайті видавництва.
2. Щоб пройти тест, учням необхідно приєднатися до вчителя, вказавши після реєстрації електронну пошту свого вчителя. Відповідно педагогу треба повідомити учням свій email, за яким він або вона зареєстровані на сайті.
3. Тестування можна пройти з 16 лютого по 16 березня у зручний час.
4. Результати тести будуть відомі виключно вчителю та школяру.
5. Кожен учень має лише ОДНУ спробу пройти тестування, навіть втрата інтернет-з'єднання не дозволить розпочати тест заново.

Моя гра на зразок "Перший мільйон" з теми "Хвороби"

Корисний сервіс для створення інтерактивних навчальних вправ

Дякуючи Facebook, дізналася про класний сервіс, який дозволяє створювати інтерактивні навчальні вправи з будь-якого предмету. 

Цікавий коментар від учителя-практика "Нещодавно ознайомилася з чудовим сервісом LearningApps, який дозволяє створювати ...
Опубликовано Програма Microsoft "Партнерство в навчанні" / Partners in Learning Ukraine 6 февраля 2016 г.

У використанні itools я дуже вибаглива, до того ж маю один дієвий принцип: якщо я не можу розібратися із ресурсом за 15-20 хвилин, то він для мене не є ефективним. У 99% відсотків випадків причина такого нехтування криється у поганому юзабіліті ресурса, 1% - хай вже так і буде, моя лінь. Але повертаємося до Learning Apps. Скажемо так, мої враження at a glance:

• сайт простий - із ним легко працювати;
• можна використовувати вже готуву бібліотеку ігр;
• можна створювати власні ігри;
• дизайн ігр цікавий та яскравий - сподобається учням.
• можна вбудовувати ігри у свій блог.

Ось вам і зразок 

Онлайн тестування «Macmillan English Test» для учнів 10-11 класів! Спробуйте свої сили!

Шановні колеги, спеціально для вчителів Macmillan проводить вебінар, присвячений онлайн-тестуванню. Приєднуйтесь, думаю, що буде цікаво та корисною

Wordcloud у вивченні частин тіла.

Колеги, чудовий сервіс TAGUL - WORD CLOUD ART дає можливість швидко та зручно створювати хмарки зі слів будь-якої форми й кольору. Мої учні дуже полюбляють працювати з такими візуальними опорами. Крім того, word cloud дають можливість повторити стару та засвоїти нову лексику.

Ось таку хмаринку я створила для повторення частин тіла у 7-му класі. Як її можна використати?

Завдання для учнів:
- на початку уроку дати учням хвилинку ознайомитися із хмаринкою і відгадати тему уроку;
Запропонувати учням
- назвати відомі частини тіла;
- розподілити слова із хмаринки за групами - head-body, head-hand-leg-body;
- виписати незнайомі слова у словник;
- скласти речення із словами певного кольору;
- підібрати вдома назви косметики чи ліків, в яких вживаються англійські назви части тіла, наприклад, шампунь Head&Shoulders;
- знайти слова у тексті, який опрацьовуєте.

Якщо у Вас виникнуть власні ідеї з використання цього word cloud, то ласкаво прошу у коменти!

Розширено функціонал сервісу для опитування та оцінювання Plickers

Нарешті я дочекалася - Plickers додав нову функцію, яка відображає успішність учня не лише по окремим питанням, а в цілому за тест. Це так зручно! Колеги користуйтеся цим сервісом!!!!

Опубликовано Дашей Арцимеевой 27 января 2016 г.

Новий освітній курс для вчителів англійської мови - має бути цікаво! Приєднуйтесь!!!

Teachig listening - або як правильно впроваджувати аудіювання на уроках!

На черговому етапі навчання на онлайн-курсі від Британської Ради ми опановуємо розділ "Teachig listening". Зокрема, нам запропонували ознайомитися із статтею Teaching Listening to Advanced Learners: Problems and Solutions by Scott Shelton. 

Перш за все було зроблено акцент на тому, що сфер і джерел "слухання" існує чимало: від новин до телефонних розмов. При цьому в "реальних" умовах людині треба враховувати чимало факторів: особливості вимови, акцент, незнайомі слова, граматичні чи синтаксичні конструкції і навіть фоновий шум навколишнього середовища.

Враховуючи, щоіснує чимало цілей спілкування, а в тому числі і слухання, вчені розрізняють 2 основних види комунікації - interactional communication, що передбачає використання у соціальній взаємодії (розмови на роботі чи вдома, спілкування у соцмережах тощо), а також transactional communication - основна мета якого перадати корисну чи важливу інформацію (слухання семінарів, вебінарів).



Можливі проблеми із аудіювання у слухача:

- правильне сприймання звуків;
- розуміння інтонації та наголосу;
- фільтрування фонового шуму та інших перешкод;
- прогнозування;
- розуміння лексики (особливо розмовного стилю);
- розуміння різноманітних акцентів;

Алгоритм роботи з формування навичок аудіювання:
1. Вступ до тематики та завдання (попереднє обговорення, використання візуальних опор тощо).
2. Передтекстове завдання (учні опрацьовують бланк із завданнями, робиться опора на складні слова, розвиток навичок антиципації - мовної здогадки, предикації).
3. Чітка і конкретна постановка завдання - учні мають чітко розуміти що і як робити.
4. Прослуховування тексту (варто впевнитися, що учні не намагаються повністю зрозуміти текст, а зорієнтовані виключно на виконання завдання).
5. Виконання завдання (впевніться, що учні справляються із завданнями, направляйте їх, не ставте додаткових питань).

Happy New Year! З Новим Роком!

Вже рік старий за обрії пливе 

Уже й Новий стоїть на виднокрузі.

Хай у Новому буде все нове,

Старі лиш вина, істини і друзі

© Ліна Костенко

Дорогі друзі! Щиро вітаю вас з Новим роком! Бажаю вам дивитися назад із вдячністю, вперед  - із надією, вгору - із вірою, а навкруги - з любов'ю.

Дякую, що у 2015 році ви були разом зі мною, сподіваюся, що у 2016 наше приємне спілкування продовжиться!

Миру вашому дому і нашій Україні, злагоди і достатку вашим родинам, здоров'я та щастя усім!

До зустрічей в новому 2016 році!

Людям властиво помилятися або mistake vs error

Мені пощастило зарєструватися на один із безкоштовних онлайн-курсів від Британської Ради. Ось вже декілька тижнів я змагаюся з методикою та розширюю свій горизонт. Цікаво, важно, найгірше з часом - його ніколи не вистачає, але...

У розділі "Робота над помилками" розкривається цікаве питання, яка ж різниця між  mistake і error з точки зору вивчення мови. Якось в українській мові найбільш вживане слово "помилка" і ніхто не задумується, що помилки бувають різними, правильніше, джерела у них різні.

Ось, наприклад, коли учні роблять  mistake, то вони помиляються, виходячи з тих знань, якими вже володіють. Причин буває багато - хвилювання, неповне вивчення правила тощо. Але суть в тому, що дитина має це знати, але всеодно помиляється.

Коли ж ми говоримо про error, то дитина помиляєть через те, що просто не знає цього правила. 

Що ж робити з помилками? Існує 2 шляхи.

Коли учень робить error, то виправляти його недоречно. Треба повторювати матеріал, вчити дещо заново.

Якщо ж мова йде про mistake, то  учнів треба виправляти. Для цього існує декілька технік:

Recast - перетворення - не вказуючи, що учень помилився, вчитель наводить правильній варіант чи переформулює фразу тощо.

Elicitation -отримання висновку -  за допомогою питань чи проханяя переформолювати сказане (написане) вчитель намагається довести учня до висновку, що саме було неправильно і як це змінити.

Clarification request - прохання пояснити - вчитель робить вигляд, що не зрозумів і просить переформулювати речення.

Metalinguistic feedback - металінгвістичній фідбек - не виправляючи помилку, вчитель за допомогою коментарів та питань направляє учня на самостійні висновки.

Explicit correction - явне виправлення - вчитель показує, що учень помилився, наводячи, наприклад, правильну форму дієслова.

Repetition - повторення - вчитель просто повторює помилку учня, але акцентує її інтонацією.